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再加上这几年，农村超多的剩余劳动力转移到城市打工，因条件有限，他们无法将孩子带在身边上学。那些缺少父母的关爱，学习上也没人来督促的“留守学生”成了乡村学校教育的新重心，从而导致课堂纪律在教学中显得尤为重要。
课堂管理及其纪律是有效教学的重要组成部分。一些老师认为，课堂管理就是严加管束学生的不良行为，即实施纪律约束。而实际上，课堂管理及其纪律的意义不是完全等同的。课堂管理是鼓励以及诱导学生学习的教师行为及其活动；而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为标准，是课堂管理的一款方面。课堂用于学生直接取得知识的平台，这个平台稳定与否，将直接影响着教学效果。所以，老师要成功完成教学任务，发挥好课堂的功能，就要利用有效的课堂管理，创造一款良好的课堂环境。这个课堂环境很大程度上是靠老师来创造以及保持的。对此，我谈谈个人的体会及其看法，来探讨这样一款各位关注的问题：
我觉得一种好的课堂纪律能够用四句话来概括，那就是“严而不死，活而不乱，彼此尊重，有序运行！”
优先是要严格要求，但不能管得太死。严格要求是老师对教学、对学生负责任的基础要求。但严格应该有度，这种度就是不必管死了，毕竟课堂不是军营，不要一定要举手投足整齐划一。要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时充满人道关怀，具备人文精神。“己所不欲、勿施于人”自身不愿意也不能承受的，就不必强加于人。因为教育在我看来是一个唤醒，是以人格唤醒人格，心灵唤醒心灵。
其次是充满活力，但不能混乱得不能操纵。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想还有思维活起来后，要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。当绝不少学生思想以及思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。相反，假如不是思想还有行为的活，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。及其，大课间用作师生的放松以及休息的时间，师生应共同参加，玩在一块儿，另外大大加多了师生的体质，也拉近了师生之间的距离，密切了师生关系，也对今后的课堂纪律管理拥有十分大的协助。
第三是彼此尊重。思想以及思维活起来以后，接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达以及发言，热烈固然可喜，但过度以后就导致你不听我的，我不听你的，只有本身参加及其表达，缺乏接受以及倾听。缺乏接受及其倾听，成长还有进步自然成了一句空话。这时更高要求就是相互尊重。曾经看到过这样一种案例：在一次数学课上，学生们都注意听讲，突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声，是一首各位熟悉的流行歌曲。当时全班同学都听到了，于是教室里不免有一些骚动，教师只好停下授课，随同学们一块儿观望，那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来，一时呆在那里不知所措。而那位老师却笑着说:“谁的歌声这么美啊？下午我们找个时间，让这位同学唱给各位听，好不好？”教室里一片掌声，这时老师接着说:“那么，我们继续解黑板上的数学题。”我觉得这个老师的做法值得我们借鉴，不能因个别学生不守纪律，就停课批评，一款学生挨“批”，几十个学生陪“批”，这样尽管唤起了一种学生的注意，却耽误了几十个学生的时间，这样教师的课堂就无生命可言了。
第四是有序运行。它是课堂纪律的一款外在表现，也是好的课堂纪律的一个总体反映。协助学生自我管理，从现代管理学的角度讲，管理的意义不是一方对另一方的约束，相当是对人的管理，最重要的是要让被管理者学会管理自身，这应该是管理的最高境界。怎样才能实现这一目标呢？优先，在学习新内容之前，应该让学生明确学习该课的目的要求，预先知道本身在学习中该如何做，知道哪是核心，哪是难点，带着问题听课，这样往往会获取事半功倍的效果。其次，要让学生参加制订课堂规则，体现出他们的价值。这样，无形中学生就参加了管理。再次，要求学生要反思让他参加制订课堂规则的原因，提前对照检查本身。第四，要求学生经常对照规则，反省自身过去的行为表现，并连续丰富改进早已形成的规则。
近年来，国外在课堂管理中十分强调“健康课堂管理”的思想。所谓健康课堂管理，就是利用为每个学生营造一个以相互信任以及尊重为基本的愉悦、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的安康，从而使学生在课内外过一个健康、幸福及其有意义的生活。
所以，坚持好的课堂纪律从根本上讲是提升老师的教学水平，是增强课堂的吸引力。也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外，课堂规范以及制度的建立与执行不能“一言堂”，不能只是老师本人说了算。要充分引导学生见识课堂规范及其制度的意义，鼓励他们发表自身的意见，组织他们参加规范及其制度的制订，并利用学生参加来执行相应的规范及其制度。要促进学生从规范还有制度的被动接受者转变为主动的参加者，使他们变成制度还有规范建设的主人，来共同遵守课堂纪律，从而增强课堂的吸引力，为实现我们共同的目标而努力。
良好的课堂纪律是教师开展课堂教学的重要保证。每一款老师都希望本身的学生在课堂上可以遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而，好说好动是小学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。 我的做法是讲清道理，科学引导，老师同学协同管理。在班会课上我向学生们说道： 1．平静有利于养生，有利于个人身体健康。 有两句古诗是这么写的：“安得此身如草树，根株相守尽年华。”其意之一是说人若能像野草树木一样平静的话，就能健康长寿，颐养天年。同学们假如留心观察，就会发现，乌鸦的叫声嘶哑难听，那是它们天天持续聒噪的缘故；夜莺的叫声婉转动听，那是因为它们在静谧的环境中展现歌喉。该说的、做的，我们就积极地去说、去做；不该说的、做的，我们就一定不说、不做。 2．平静有利于提升课堂学习效率。 学习是一款脑力劳动。它需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记，理解。它需要一款平静的环境。当别人在学习时，假如你总是在说废话、做小动作，不仅影响本人，并且影响别人。这种既不利己又不利他的行为你会去做吗？ 3．平静有利于个人养成良好的道德行为习惯，更能适应社会。 一种人，说的多，必将做的少；反之，做的多，说的必然少。所以，我们想多干事，就应该少说，有时候甚至不说。沉默是金，讲的就是这个道理。有一句诗是“安得草木心，不怨寒暑移”，意思是说人要是有一颗草木一样的心，就不会抱怨天气变化、寒暑交替，遇事就会处变不惊，安之若泰。这是人生难得的一个品质，而获得它的前提就是维持平静。顺利=天份+努力+少说空话。 明确了道理，那在课堂上怎样办呢？怎样操纵住本身呢？我建议他们做到以下几点： 1、要学会倾听，思考，要记笔记。 用作学生，假如你们不可以好好地通过教师，通过课堂，那将是学习以及生活中的一笔最大的浪费以及损失。因为老师在课堂上讲的、说的，全是他们辛勤劳动创造出的成果，所以你们要学会倾听。能够毫不夸张地说，这就是一个事半功倍的学习方法。同学们要善于思考。俗话说：镰刀越磨越锋利，人脑越用越聪明。不会用脑学习的人，他的脑瓜有可能退化，他学到的全是死知识，他永远都感受不到创新的欢乐。所以，在课堂上，同学们一定要用脑去学习，利用思考把老师传授的知识开展消化吸收，利用思考去发现问题，处理问题，从而掌控新知识。有一句话是这么说的：只有利用本身思考得到的知识，记得最牢固，也最有价值。好记性不如烂笔头，你在做记笔记这件事时，必然不含有时间去搞其他小动做。 2．互相提醒，改掉坏毛病。 许多学生，包括爱讲话的学生，都对破坏课堂纪律的行为深恶痛疾，但有时却在不自觉时犯了。我告诉他们要互相提醒，互相协助，有利良好班风的培养。 同时，在小学生的眼中，只有语文及其数学是所谓的主科，其余课程全是副科，因此，只有上主科时学生的纪律才好，上别的科目纪律不好。这就需要班主任老师多多强调纪律，告诉学生无论上什么课都要认真听讲，遵守纪律。并且，小学生忘得快，就需要老师时时强调，不厌其烦。
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