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老于世故 故剑情深 深入人心 心口如一 一步登天 天下第一 一飞冲天 天末凉风 诙谐横生 生财有道 道尽途穷 穷山恶水 水涨船高 高傲自大 大得人心 心小志大 大快人心 心到神知 知小谋大 大天白日 日月丽天 天保九如 如日中天 天无二日 日久天长 长治久安 安常守分 分文不名 名落孙山 山高水长 长绳系日 日暮途穷 穷形尽相 相惊伯有 有一得一 一手托天 天荒地老 老罴当道 道路以目 目中无人 人定胜天 天下为家 家贫亲老 老大无成 成败论人 人命关天 天下一家 家道中落 落花无言 言行不一 一手遮天 天女散花 花天酒地 地久天长 长夜难明 明月清风 风虎云龙 龙血玄黄 黄道吉日 日薄西山 山中宰相 相亲相爱 爱憎分明 明日黄花 花前月下 下里巴人 人众胜天 天公地道 道殣相望 望穿秋水 水秀山明 明哲保身 身体力行 行云流水 水落石出 出口伤人 人面兽心 心安理得 得未曾有 有己无人 人一己百 百不缺一 一柱擎天 天平地成 成算在心 心粗气浮 浮一大白 白日升天 天下太平 平步登天 天府之国 国富民安 安闲自得 得意忘言 言扬行举 举步生风 风卷残云 云开见日 日月交食 食指大动
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教学设计（预案）
我的第一次作业是当做小学教师,怎样提升学生学习数学兴趣是值得重视思考的问题.学生为什么不愿学习数学,课堂教学是一款重要的环节.因此,在数学课堂教学中,即怎么结合小学数学这门学科的优点,按照儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发及其培养学生学习数学的欢乐.我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,掌控时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境 ,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉悦地探寻.
一、课前悬念导入,激发学生的学习兴趣.
良好的开端是顺利的一半,诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的.唤起学生的愉快感,引起学生的直接兴趣,并由无意注意引导到有意注意,进展间接兴趣.因此,教师务必按照教学内容还有学生实际,精心设计每一节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习.例如,在教学平行四边形及其梯形中的垂直及其平行引入部分,我先拿出两根铅笔几次落在地上后可能会形成哪些图形?谁能猜一猜,这时学生看见地两根铅笔上都有想上来试一试,课堂气氛立即活跃起来,当指名学生再来试一试后,我立即提问：为什么老师的几次两根铅笔落在地上后形成的图形不同?,各位想知道吗?这时学生想学习新知的兴趣因此油然而生.
二、通过多媒体教学,使数学的学习变得生动趣味
多媒体教学具备形象性、多样性、新奇性、有趣性、直观性、充实性等特色,它能激发学生的学习兴趣,使学生真正变成学习的主体,变被动学习为主动学习.所以,现行通用教材结合教学内容,设计有超多的直观图,利用具体形象的实物来说 明概念、性质、法则、公式等数学知识.这样做不仅使学生比较容易理解及其接受,逐步培养他们的抽象概括能力,并且能激起他们学习的兴趣.如,在教学长方体还有正方体的初步见识时,采用多媒体教学,将长方体的6个面形象地展示在学生目前,协助学生理解长方体有6个面,每个面全是长方形；以及12条棱,分为3组,每组4条棱长相等的概念.学习过程中,学生兴趣盎然,学习效率高.
三、引导学生动手操作,培养学习数学的兴趣
小学数学学习是一款主动建构知识的过程,对学生来说,获得数学知识不是被动地吸收课本知识,而是学生亲手参加的、经历一款实践及其创新的过程.实践是学生主动搭建知识的基本,利用学生动口、动手还有动脑的操作实践过程,能够提升学生发现问题、处理问题的能力,进展学生的创新意识.古人云：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深.所以我们要给学生给予足够的机会去享受以及探寻.例如教学《三角形面积的计算》时,我安排学生分成小组动手操作.启发学生：用割、补、拼的方法你可以把三角形转化成已学过的平面图形来计算并推导出公式吗?有的学生用两个完全一样的三角形拼成一款平行四边形或长方形、正方形；有的学生用剪的方法学把三角形剪、拼成一种平行四边形.在此操作过程中,我允许学生互议互帮,本人巡视指导,学生利用大胆的尝试,探寻推导过程,这过程既充分张扬了学生的创造个性,也提升学生的实践能力,让学生在动手操作中经历做数学的过程,也亲历了数学知识的形成过程,进一步激发学生学数学的兴趣,迸发出创新思维的火花.
四、练习练习课教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点剧情又贴进学生生活经验还有日常生活中应用较广泛的题目,利用少量的趣题还有多种形式的题目,使学生变知之为乐知.比如,学习过圆的周长及其面积后,为了使计算的过程看似更清楚,我提醒学生要在每个算式的眼前做一款标记,如：计算圆的周长时就在周长算式的眼前写上字母C,计算面积时就在面积算式的前方写上字母S.这时班里一款调皮的学生脱口而出：CS!（反恐精英简称CS,是一个枪战类的电游名称,讲究很快敏捷以及敢于进攻.）教室里一片哄笑,正要批评他时,我突然转换了思维的角度说：对!就是‘CS’,一场计算的战争,比比看谁能在这场战役中少中枪弹,成功过关,大获全胜.听了我的这句话,孩子们个个兴奋不已,就连那几个平时上课不太积极的男生也很快认真地投入了计算的CS战役之中,板演的学生做完练习题目之后并不含有立即回到座位上,而是在对自身的计算开展认真细腻的检查,CS的比喻,充分地调动了学生学习的积极性,把枯燥的计算练习成为了快乐.
总之,数学课堂教学活动是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的教以及学的双边活动.用于一名数学教师,我们要在教学中按照不一样的教学内容,不一样的学生实际,灵活多变地运用多种做法,进一步激发学生学习兴趣,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,从而活跃课堂气氛,提升课堂教学效果.
